民国时期的童子军教育体系主要分为初级、中级和高级三个层次，初级课程涵盖了童子军历史概要、绳结技艺、礼仪规范、操练方法、卫生知识等共计十门课程；中级课程则包括服务技能、方位识别、童子军步伐、旗语交流、侦察技巧、生火技能、救护知识、烹饪技巧、露营技巧等共十四门课程；而高级课程则包括信号传递、测量技术、地图绘制、旅行知识、游泳技能等共十五门课程。

童子军教练员服装图式说明

20世纪初，童子军这一青少年野外活动训练模式在英国崭露头角。随着西方学术逐渐传入东方，这种模式也在民国初期来到了我国。1912年2月25日民国女装 款式图，知名教育家严家麟在武昌的文华书院正式成立了我国第一个童子军团队。该组织着重推行青少年“尚武”教育，旨在救国救民，系民国时期首支童子军。该组织后来于2月25日被官方正式确立为我国童子军节。

迅速地，上海、广州、南京、汉口、北京、天津等城市相继设立了童子军团体。与此同时，中国童子军司令部应运而生，负责统筹童子军事务，《中国童子军章程》等相关法规亦陆续出台，从而对童子军的管理制度进行了全面而细致的规范和完善。

天津市档案馆内收藏着若干与天津童子军运动相关的档案材料，这些资料生动地展现了往昔童子军活动的情景。

民国时期，童子军的着装主要以夏季款式为主，帽子则分为软檐帽与硬檐帽两种，其样式与军装几乎一致。在那个年代，就读于中小学的孩子们普遍会加入童子军进行军事训练，并身着童子军制服。童子军特别重视“智慧、仁爱、勇敢”的价值观，我记得童子军的制服腰带上就刻有这些字样。

天津市档案馆珍藏的天津民国时期童子军的宝贵历史遗存——《童子军教练员服装图式说明》真实记录了昔日天津童子军的活跃场景。这幅图式的绘制者系国民党党务督委会童子军指导员办公室，其创作日期定于1934年9月21日。天津市档案馆的档案资料中明确指出，1934年，第18届华北运动会即将拉开序幕，为了展现新一代中国青年才智、仁爱、勇敢的特质，以及他们强健的体魄和充满活力的精神面貌，决定在开幕式上展示童子军的英姿，并从天津调派童子军担任关键角色。在运动会开幕前夕，相关部门委托专业人士设计了《童子军教练员服装图式说明》。

依据该图式所展示，本次运动会中，童子军教练员的着装包括外套、衬衫、短裤这三种主要服装，以及领带、徽章、帽子、鞋袜等辅助配件。这些主要服装以苍色为主色调，而领带和鞋袜则采用黑色，帽子则采用了大檐平边帽的设计。在服装材质的选择上，则明确要求必须使用国产材料。

何德骞，一位文史学者，对童子军的服饰进行了深入研究。他透露，在民国时期，童子军的服饰主要是夏装款式，帽子则有软帽檐和硬帽檐之分，其样式与军服相仿。在那个年代，就读于中小学的孩子们普遍会参与童子军的军训活动，并且统一穿着童子军的制服。往昔的童子军组织极为重视“智慧、仁爱、勇敢”的价值观，我亲眼目睹过那些童子军的制服腰带上，明确地刻有这些字样。

1934年10月10日，第18届华北运动会在天津的河北省体育场，也就是天津北站体育场民国女装 款式图，盛大举行开幕式。莅临开幕式的嘉宾包括众多军政界人士、社会名流，共计200余人，同时，英、美、意、日、德等国的驻天津领事也纷纷出席。

1934年11月1日，中国童子军总会正式诞生，肩负起全国童子军各项事务的管理职责，而童子军亦成为当时初中生们必须学习的课程之一。

民国时期的童子军教育体系主要分为初级、中级和高级三个层次，初级课程涵盖了童子军历史概述、绳结技艺、礼仪规范、操练方法、卫生常识等共十门课程；中级课程则包括服务意识、方向识别、童子军步伐、旗语交流、侦察技巧、生火技能、急救措施、烹饪技艺、露营知识等十四门课程；而高级课程则涉及信号传递、测量技术、地图绘制、旅行技巧、游泳技能等十五门课程。

运动会的开幕式上，一群约十岁左右的孩子身着新颖的军装，他们的表演格外吸引人。他们步伐一致，队列整齐，经过主席台接受检阅。紧接着，他们展示了操练节目，赢得了全场超过三万名观众的如雷掌声。这些孩子是依据西方儿童社会军事教育模式进行训练的童子军。

经过历史考证，天津童子军的兴起始于1917年，当时天津劝学所正式设立了童子军讲习所，旨在专门培养童子军的师资队伍，并面向学校和社会广泛招募师资人才。经过四年的精心筹备，1921年3月21日，一场盛大的天津童子军联合会成立大会隆重举行，政界、教育界、商界的众多知名人士齐聚一堂，黎元洪先生亦亲临现场发表演讲，对大会的召开表示热烈的祝贺。经过投票选举，正、副会长由雍剑秋、张伯苓担任。

通过查阅现有档案资料，我们发现，例如1931年4月的一份《关于举办童子军会操大会事宜致天津市总商会会长信函》中提到，在童子军会操期间，曾邀请天津市总商会会长莅临现场进行检阅，以增添仪式的庄严氛围；而在1946年10月的《关于请求赠送纪念品并出席童子军会操检阅事宜致天津市商会姬理事信函》中，则显示在童子军会操期间，曾邀请天津商会理事长进行检阅，并希望授予纪念品，以此激励孩子们。从这些函件中可以看出，当年天津童子军的发展呈如火如荼之势。

民国年间的童子军课程以初、中、高三级课程为主，初级课程有童子军史略、结绳、礼节、操法、卫生等10种，中级课程有服务、方位、童子军步、旗语、侦察、生火、救护、炊事、露营等14种，高级课程有讯号、测量、制图、旅行、游泳等15种。

已故的天津知名语言学家李世瑜，在年轻时期曾是南开中学童子军的一员，他对那段时光的回忆是这样的：那时我们每个学期都会举办一次户外露营活动，全班同学在指导员的带领下，一同前往野外度过充实的一天。

自晨曦初露，教练便着手指导李世瑜班级的学子们将帐篷、锅碗瓢盆、刀斧以及油盐酱醋等必备物资悉数装载入车辆。学子们需负责整理和捆绑这些物品，而教练则在一旁指导动作要领，却并不亲自参与。经过一段时间的徒步，学子们在南开大学后方一片水塘环绕、杂草丛生的空地上搭建营地，自行取水烹饪。李世瑜回忆道，那段童子军生涯对我早早培养独立生活的能力起到了至关重要的作用。

在抗日战争期间，经过严格日常训练的童子军已经掌握了相当程度的救护、侦察和抵御技能，他们能够奔赴前线，救护伤患、慰藉战士、侦察敌情、构筑防御工事；同时，在后方，他们负责收容和疏散难民、代为收集慰劳物资、维护社会秩序，赢得了社会各界人士的广泛赞誉。

许多民国年间的中学生都有一段难忘的童子军经历。我国著名的物理化学教育家许海涵，早年曾在浙江省立杭州中学求学，他在一篇回忆文章中提及了自己加入童子军的往事：当许海涵就读于杭州中学并晋升为高级童子军时，他们有机会参与一项别开生面的军务活动，即在学期期间，每位成员不得携带任何金钱与食物，仅需携带少量夜间保暖的衣物，然后独自一人外出，在野外或市郊独立生活整整24小时。

对于一个十三四岁的孩子而言，这实在是一项艰巨的任务。那时，有些同学会选择前往郊外，在田地里挖掘诸如山芋、萝卜等食材，或是用火烤熟，或是直接生食，以此度过一天。还有一些聪明的同学，他们会直接走进乡间人家，向他们说明自己的困境，并得到帮助，解决一至两顿饭食，甚至能在屋边过夜。实际上，由于年纪尚幼，普通村民通常都愿意接待他一整天，第二天他便能舒心地返回学校完成任务。坦白讲，这种在未触犯法律的前提下，能够灵活应对一天生活的机会，对个人成长来说，无疑是一种极好的锻炼。"许海涵如此记载。

在那时，童子军们日常参与的社会服务活动包括街道清洁和参与大型社会活动，负责维护秩序等，这种教育活动在中学生群体中确实产生了显著的效果。

抗战爆发之际，众多童子军投身于抗战宣传的行列，他们跟随师长穿梭于城镇与乡村，进行街头演讲与宣传，向民众传授抗日救亡的歌曲。更有甚者，他们主动走出校园，在茶馆酒肆、公园旅馆、郊外农村等地传播抗日救亡的理念。在一些地区，童子军们还组建了“童子军歌咏队”，通过多样化的抗日宣传活动，举办演出并募集资金，将所得款项全部捐助给抗战前线。

淞沪会战爆发于“八·一三”，在此背景下，上海童子军组建了一支由三千多名童子军组成的战时服务团，他们热心投身于救护、宣传、募捐、慰劳以及维护治安等多项工作。与此同时，当谢晋元率领的八百壮士在四行仓库英勇坚守时，一位童子军毅然决然地冒着生命危险，将满载慰劳品的重车送到了他们的手中。

在抗日战争期间，经过日常严谨训练的童子军已掌握了丰富的救护、侦察和防御技能，他们能够勇敢地走上前线，为伤病员提供救助，慰藉战士们的心灵，搜集敌情，构筑防御工事；而在后方，他们负责收容和疏散难民，代为收集慰劳物资，维护社会秩序，这些工作赢得了社会各界人士的广泛赞誉。

本报记者 肖明舒 图片由天津市档案馆提供