1.教师职称讲课答辩视频小学语文

职称讲课答辩如何备课（小学高段语文）文章来源： 暗香疏影 暗香疏影的清浅时光

2.小学语文评高级教师讲课答辩

2022年，艰难前行着，痛着，焦虑着，也收获着 这一年，有幸评上了副高级教师回顾讲课答辩这一块的准备工作，也是走了不少弯路先是毫无思路，只有结合教学参考书、教案设计案例，闭门造车，准备了每一课的简案其实回头看，并没有抓住每一课的重点和语文要素。

3.小学语文教师晋级答辩视频

后来，由于疫情在家上网课，观看了国家智慧教育平台上的讲课视频，才不再迷茫慢慢有了头绪后，开始修改自己的设计，形成定案最后很关键的一步是试讲，只有试讲了，才能进一步明确每一个环节是否合理，语言是否流畅，过渡衔接是否自然，时间把握是否恰当，自己的心理素质是否过硬，等等。

4.小学语文老师晋级答辩第一课时模板

过程是艰难的，但结果是美好的如今回想起来，已经有一个清晰的流程记录下来，见证这一路走来的慌张迷惘，纪念那些奋斗过的日子 讲课部分 一、导入 1、导入语： 以前我们导入每一课时，都会绞尽脑汁地搜索一些与课文内容或主题有关的优美句子、名言警句等，但六本书，150多篇精读课文，每一篇课文的内容都不相同，累计起来这个量是非常大的，句子是不易记住的。

5.小学语文教师晋级答辩评委都问什么问题呢

现在我们用的是部编版教材，每一单元都有单元导语和语文要素，不如就从这上面着手这样设计导入语，既熟悉了语文要素，又为后面的答辩做了准备，更让评委感受到你对教材的熟练度一个单元里的第一篇课文用单元导语和语文要素导入，后面几篇复习前面学过的课文内容导入，当然也可以穿插语文要素及人文主题。

6.语文教师晋级讲课答辩视频

四下第一课《古诗词三首》：纯朴的乡村，是一道独特的风景，是一幅和谐的画卷同学们，今天让我们走进四年级下册第一单元的课文，去感受乡村生活的纯朴和美好学习本单元，我们要抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

7.小学语文评职称答辩题

本单元为我们安排了四篇课文，分别是第一课《古诗词三首》，第二课《乡下人家》，第三课《天窗》，第四课《三月桃花水》，这节课我们先来学习第一课《古诗词三首》 四下第三课《天窗》：在本单元的前两课，我们不仅欣赏了古诗词中暮春时节的乡村美景、田园风光以及农村生活的闲适和快乐，还走进了不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人风景的乡下人家。

8.小学语文高级职称答辩视频

今天我们来学习本单元的第三篇课文《天窗》，继续学习通过抓住关键句体会课文的思想感情的表达方法 2、板书课题 这一环节中，如果课题中有本课的会写字，就要指导书写；如果有的字有拼音，板书时也要加上拼音，并指导朗读课题。

9.小学语文职称答辩会提什么问题

四上第一课《观潮》：请同学们伸出手和老师一起书写课题，“潮”是本课的会写字，写的时候要注意，它是左中右结构，左边的三点水要写出弧度，三个部分要写得瘦长一些，中间部分稍高 四下第五课《琥珀》：请同学们伸出手和老师一起书写课题，这两个字读“hu po”，好，齐读课题三遍。

10.小学语文答辩题教师职称答辩资料

3、了解作者简介或课文写作背景 如果本课的作者是比较有名的作者，就要了解作者简介，如：老舍、冯骥才、叶圣陶、列夫托尔斯泰等；有的课文还需借助一些背景资料，如：六上《七律长征》、五上《圆明园的毁灭》、五下《青山处处埋忠骨》等。

这些内容六本书累积下来，也是比较多的，如果自己熟悉可以口述下来，如果实在记不住，可以一口带过 课前同学们已经预习过了，谁来介绍一下作者？ 请同学们看大屏幕，了解本课的写作背景 4、质疑、激趣过渡 经过以上环节后，就要引导学生进入本课的学习中了。

可以提出几个问题，让学生带着疑问进入初读环节；也可以关联本课内容，让学生谈自己的感受，从而激发学习兴趣，进入初读环节 五下《跳水》：读了课题，你有什么疑问？（谁跳水？他为什么要跳水？他是在什么情况下跳水？结果如何？）请同学们带着这些问题开始自读课文。

二、初读课文，解决生字词 1、提出学习要求，学生自读课文 请同学们用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通句子，感兴趣的地方可以多读几遍（读不通的地方可以多读几遍），开始吧!读完后，用端正的坐姿告诉老师。

2、解决生字词 （1）会认字，一般指导两个字的读音就可以了（易读错的字和多音字） （2）会写字，一是让学生分享记字方法；二是指导两个易错字的书写，强调结构、笔画、笔顺、注意事项等，并提醒坐姿和握笔姿势。

以四上第10课《爬山虎的脚》为例： 课文我们读完了，这些会认字你会读吗？请同学们看大屏幕，自己试着读一下哪些字的读音容易读错呢？谁来提醒一下？你的手举得最高了，请你来!哦，你想提醒“枯萎”的“萎”，读三声；还有你，你想提醒这个多音字“曲”，文中“弯曲”读一声，还有另外一个读音是三声，可以组词为“歌曲、乐曲”。

好，同学们把这两个字齐读三遍去掉拼音，你会读吗？老师找两个同学来读，这两个同学字音读得准确，声音洪亮，可见课前预习准备得很充分，为他们点赞! 那这些会写字，你会写吗？你又是如何记住它们的呢？谁来分享一下？哦，你用“加一加”的方法记住了“柄”字，你用换偏旁的方法记住了“操”字，你们的方法可真多!

这些生字，在书写的时候需要注意什么呢？哪些字容易写错？谁来提醒一下同学们？你要提醒“瞧”字，是左右结构，不是上下结构，左边部分的“目”要写得瘦长一些，后半部分“隹”的四横彼此间距相等哦，还有你，你想提醒“隙”字 左右结构，左窄右宽，右边部分上面的“小”字没有一钩，中间的“日”字要写得扁一些。

需要提醒的是：从六年级上册开始，课后生字表没有会认字，可以不再区分会认字和会写字，但仍然可以指导读音和书写同时，也可以把课文中一些加拼音的字单列出来，指导读音 另外，对于阅读策略或提问策略单元的课文，如五上第二单元“提高阅读速度”，六上第三单元“根据阅读目的，选择恰当的阅读方法”等单元，生字词的学习可以放到最后。

三、再读课文，感知整体内容 在这一环节中，主要是梳理课文结构和脉络，了解课文主要内容，最好能以小标题的形式呈现板书或者说，是结合课后第一题进行梳理，多数课文课后题中有一个题就是解决这个问题的 六上第一课《草原》：生字词我们掌握住了，这篇课文写了什么内容呢？请同学们大声朗读课文，思考：课文向我们描绘了哪几个画面？你能试着给每幅画起个名字吗？同学们还记得怎么加小标题吗？（可以用自己的话概括，可以结合课文中的句子提炼概括，也可以抓住关键句子和词语）请你来说!哦，第一自然段是写草原景色的，所以概括为“草原风光图”；你抓住第二自然段中的句子“这是主人来到几十里外欢迎远客”，把二三自然段概括为“喜迎远客图”；第四五自然段中写到“主人准备许多美食和节目款待客人，客人也载歌载舞”，所以你概括为“主客联欢图”。

你真会思考，为你点赞! （相机板书：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图） 四下第23课《“诺曼底号”遇难记》：生字词我们掌握住了，课文围绕“遇难”这件事都写了什么内容呢？请同学们默读课文，思考：课文先写了什么？再写了什么？最后写了什么？也就是事情的起因、经过和结果是什么？我们可以给每部分列个小标题。

第1—5自然段写“诺曼底号”在大雾的夜晚航行（板书：夜航） 第6—9自然段写“诺曼底号”遇难（板书：遇难） 第10—40自然段写哈尔威船长在危机时刻镇定自若地指挥人们自救（板书：救援） 第41—45自然段写船员和乘客顺利脱险，哈尔威船长却与“诺曼底号”一起葬身大海。

（板书：牺牲） 谁能串起来讲讲这个故事（说说课文的主要内容）？课文写的是“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，哈尔威船长镇定自若地指挥乘客和船员有序脱险，自己却葬身大海的事 四、精读课文，学习课文的第一部分。

在这一环节中，主要是走进课文中，精读课文，学习课文的第一部分内容（或者是解决课后第一题）从读中悟、想想画面、表达感受等方法理解文段内容，体会表达方法每篇课文的内容、侧重点、表达方法以及语文要素都不一样，所以没有固定的、统一的模式。

但对于阅读策略的课文，则要结合本单元、本课的语文要素，进行深度的学习 四上第18课《牛和鹅》：刚才我们了解了课文内容，但对于本单元的课文，仅仅了解课文内容是不够的要想深入理解课文，就要运用本单元的阅读策略了。

同学们再来看看这篇课文，你有什么发现？对，课文的空白地方有批注批注是一种很好的阅读方法，学习这种方法可以帮助我们更好地理解课文内容，丰富我们的阅读经验请同学们看课文中的五处批注，你也有这样的想法吗？为什么会有这样的批注？思考：这些句子分别是从哪些方面批注的？。

第一处：遇到有疑问的地方 第二处：写得好的地方 第三、四处：对课文内容的体会 第五处：有启发的地方 也就是可以从有疑问、写得好、感受深、有启发这几个角度进行批注这些批注可以帮助我们更好地理解课文，现在我们就运用这种方法学习课文，尝试着从这些角度做批注。

自己先思考、批注，然后小组内合作交流 哪一小组来分享你们的学习成果？你们的批注是：鹅比人小那么多，“我们” 为什么怕鹅呢？第三自然段运用了一些动作描写，可以看出他们真的是一点儿都不怕牛读了课文，我觉得我们不应该欺牛怕鹅，也不应该欺软怕硬。

…… 五、课堂小结 在职评讲课中，也许讲不到这一环节，但有备无患总是好的 这一节课我们学习了生字词，了解了课文内容，并且初步体会到了…… 同学们，你们有什么收获？ 生1：我掌握了生字词哦，你的知识得到了积累。

生2：我学会了朗读课文你的阅读能力得到了提升 生3：我体会到了…… 你的情感得到了陶冶 以上是备课的大体思路，但具体到每一篇课文中，还要根据不同的课文内容及不同的语文要素，设计合适的教学环节 答辩部分

讲课结束后，还有五分钟的答辩对于一线教师而言，关键是要熟悉教材和大纲，理论性的内容可以翻阅一下，大致了解一下即可具体如下： 1、浏览语文课程标准 2、阅读每一册教参的编写说明，了解不同年级对识字、写字、阅读、口语交际、习作的要求。

3、熟记六本书的目录，每一册书都有哪些课文，每一单元都有哪几篇课文，课文的题目必须熟记于心 4、熟记每一册、每一单元的语文要素，可能比较多，不易记住，但前面只要认真备课，这个内容自然而然也就烂熟于心了。

5、理解每一课的课后题 6、熟背古诗词、一些背诵段落，背诵段落较多，但至少要背熟古诗词 7、了解一些名作者在这六册书中的所有文章，如：老舍写的文章，四上的《猫》、《母鸡》，五下的《他像一棵挺脱的树》，六上的《草原》，六下的《北京的春节》。

8、熟悉六册书中的所有文言文（小短文），以及各年级不同的学习要求等 总之，个人认为，职评讲课答辩，不能打无准备之仗只有准备的充分，才有底气底气十足，就不会出现由于心理紧张、害怕、慌张等情绪引起的“忘词、磕绊、断片”的一系列情况。

很多事情的成功，不会像山坡上的蒲公英那样唾手可得，但也不像想象中的那么困难经历过，迷惘过，思考过，挑战过，就会收获水到渠成的美丽!过程比结果重要!