摆弄机械，探寻工程究竟钻研古技，弘扬传统文化认识工程，了解工程勇于创新，敢于实践丰富成果，近在眼前在工学院“工程训练”成果展览上来看看同学们的手艺吧！

走进现场，六大展区大开眼界！“‘工程训练B’是由工学院机械工程训练中心开设的校级大类平台课，该课程适用于多个非机械类专业，包括但不限于经管学院、园艺学院、农学院、食品学院、水院、烟台研究院等学院的学生”，任课教师王天羽介绍到。

“本次展览集中展示了同学们的优秀作品，内容涵盖了陶艺、木工、金工首饰、铸造、农具制作等多个领域，每一件作品都凝聚了大家的智慧和汗水，更是工程训练与农业文化深度融合的直接展现，生动诠释了工程实训的丰硕成果与农业智慧的巧妙结合

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“陶具与制陶技术”展区作品充分结合涉农高校特色与陶艺传统技法，形成了独特的创新亮点比如园艺专业刘知乐同学的作品《丰收果篮》就采用了泥条编织技法手工制作果篮主体，结构精巧，展现了陶艺与编织工艺的融合

“工艺品设计与制作”展区展现出别具一格的新意。课程将现代科技与传统木工技艺相融合，同学们借助AIGC技术，输入各类造型的特征描述，生成抽象概括且精准捕捉造型神态的设计图。

“首饰设计与制作”主题实践项目最大的特点就是融入了非遗掐丝珐琅技术，作品中有的加入了敦煌壁画风格纹样以及融入《千里江山图》等样式，学生们精心提炼进首饰设计中，使得作品在璀璨的现代工艺中透露出浓郁古典韵味

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“古钱币筑造与钱币防伪技术”展区的作品在古币铸造中融入了丰富的历史文化元素，通过模仿古代铸造工艺，运用现代技术和材料，提升作品的工艺水平和观赏性在“农具复原与模型制作”和“农舍与水利模型设计制作”展区，最吸引人的作品当属同学们。

以传统农具风扇车（扬谷机）和龙骨水车为原型设计的缩小版模型。农学院和水院的学生设计的两种模型不仅保留了传统农具的核心功能和历史韵味，还融入了现代创意设计，展现了传统与时尚的完美结合。

沉浸式课堂，从理论到实践的完美切入在“工程训练B”的课堂上，学生们可以亲身体验车、铣等冷加工技术、铸造技术以及特种加工技术等与工程实践密切相关的技能通过亲身参与，不仅可以加深对机械制造过程及基础工程知识的理解。

，还熟悉了常用的工程术语，提升实际操作能力“这门课最大的特色就是将理论与实践紧密结合，让学生在动手操作中真正理解工程原理”，任课老师李杰说道，“学生们不再是被动地听讲，而是主动参与到每一个环节中，这种沉浸式学习方式。

极大地激发了大家的兴趣和创造力。”

课程的创新性不仅体现在教学内容的多元化和跨学科融合上，还体现在教学方法的革新上课程设计中融入了不同主题的实践项目，以激发学生的创新思维，学生们在实践过程中会遇到各种问题，需要通过独立思考和团队合作找到解决方案。

以农具复原与模型制作主题实践项目为例，学生们需要组成团队共同完成复原、设计与制作任务这不仅要求大家具备良好的沟通和协调能力，还要学会如何有效分配任务、优化资源配置以及解决团队内部的冲突“团队合作让我们学会了如何发挥各自的优势，共同完成复杂项目”，参与项目的刘一铭说到，“这种能力在未来的学习和工作中都是非常宝贵的。

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实践育人的理念是这门课程的核心单纯的理论学习不足以满足全面发展的需求，必须通过实践来加深对知识的理解，提升解决实际问题的能力“实践是检验真理的唯一标准，也是培养人才的最佳途径”，李杰强调打造具有农业特色的“网红”实践课。

在实践教学过程中，课程也遇到了不少挑战师资不足、学习兴趣和课程关联度低、考核评分方式以及课程安排等问题或多或少对课程都有影响面对现实问题，参与课程设计的老师们积极寻求解决方案通过主题项目方式开展课程、强调工程实训课程的价值、引入AIGC技术等创新工具以及采用实践过程综合考核评价方式等措施，。

成功克服了挑战，并取得了明显成效。

“课程计划开设实践主题公选课，将课程主题推向学校更广泛的群体，并推进‘校馆联合’开展不同层次的对外培训同时，课程还将基于现有主题实践项目录制网络热课，通过虚拟教研室和各类互联网平台打造具有农业特色的‘网红’实践课。

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暑期实习“我们希望通过这些措施，让更多同学了解和参与这门课程”，李杰说道，“相信通过不断创新，这门课能培养出更多具备工程基础知识与实践能力、良好创新思维与问题解决能力、团队协作与沟通能力以及高度责任心与职业道德

的学生，使大家进一步树立热爱劳动、尊重劳动的人生观和价值观，助力同学们为未来社会发展和科技创新贡献青春力量”智慧与汗水交织的篇章在展览的灯光下，熠熠闪光从陶艺的温润到金属的冷硬每一步探索，都是成长的见证。

我们在这里，寻觅传统的足迹在创新中，绘出未来的图景车床的轰鸣，铣床的旋律是青春动听的乐章来自工科的浪漫，你感受到了吗？文字｜李懿展 黄雨萌图片｜聂嘉兴 工学院编辑｜郭永清责编｜范晨辉 姜萍萍 吴笑含 姜承希 张舒然 杨雨睿 宋成雨 齐顺然 温慧颖

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