缘易潜能开发2.5蒙眼辨色--上1蒙眼辨色就是非眼视觉辨别颜色，可以借助触摸、耳朵听、鼻子闻等各种感觉器官捕捉到相应的色彩信息并能够正确判断目标物的色彩非眼视觉主要是指不用眼睛看，是用松果体还是第三只眼看到的，我们先不要纠结于此。

当能够闭上眼睛在大脑中呈现出较亮的光球或光点，并能够改变其颜色、大小、形状时，这样的孩子90％以上都可以轻松实现非眼视觉辨色训练时可以闭着眼睛辨别颜色，也可以戴着眼罩辨别颜色此时是否戴眼罩并不是特别重要，以孩子感到自然、舒适为准，这个时候还只是 ESP （超感觉）的入门游戏，并非要做严谨的科学实验。

如果辅导师认为从开始就要养成一个好习惯，而且孩子也并无厌烦、不适的感觉，此时戴眼罩也是可以的眼罩可以选择舒适度较高的普通睡眠眼罩，但最好是全遮光3D眼罩、遮面眼罩，以戴上眼罩后在任何角度无光透入为准遮面眼罩是在3D眼罩的下边缘连接一块约宽20cm、长50cm的完全遮光材料的布（如图遮面眼罩）。

尽管这种眼罩并不见得非常科学，而且会给功能的开启带来更大的难度，但是这个可以有效避免后期训练中辅导师或家长对儿童作弊、偷看等行为的质疑戴眼罩开启时，一般需要等待学生的时间会长一点在学生用普通眼罩蒙眼训练能够达到非常好的状态以后，再更换更为严谨的眼罩可能更好一点。

但是那时学生更换难度更大的眼罩可能会有畏难情绪，老师和学生都要有更大的耐心和意志战胜这个挑战

2蒙眼辨色的训练所选择的辨色目标物一般是色卡，当色卡训练熟练稳定后可以使用一切带有颜色的物品进行训练色卡开始训练时一般使用红、黄、青（或蓝）、绿四种颜色的卡片，因为这是色光三原色（大红、中绿、群青）和颜料三原色（黄、品红、青）中的基本色彩（如图），对于孩子来说这些颜色很单纯，更容易识别和诱发想象。

但是卡片的颜色也不一定苛刻要求颜色非常正，在文具商店购买彩纸或印刷厂印制的卡片颜色也的确不统一，这些色彩的偏差并会不影响到练习色卡的大小和材质并没有严格要求，无毒无味就好最简便的办法是用做手工的彩色折纸或卡纸裁剪成合适大小，这种材料非常容易获得而且便宜。

当然，也可以使用色彩鲜艳的幼儿玩具作为辨色的目标物，如叠叠乐、七巧板积木等蒙眼辨色游戏前根据具体情况可以考虑是否加入放松游戏、冥想等环节，以让孩子进一步放松和集中注意力当孩子能够平静下来，身心处于放松状态，有足够的兴趣对辅导师或家长下一步的教学充满兴趣和期待的时候，就可以对孩子进行蒙眼辨色（摸色卡）的训练了。

其中有两点辅导师必须清晰：一是脑中的光球（或光点）是想象出来的，光球（或光点）亮度与孩子的专注力和自身能量有一定关系，光球越亮，图像的清晰度、感知速度、非眼视觉感知效果会越好想象力越好，孩子脑屏中所呈现出的图像越生动具体，但并非所有的人都会呈现脑屏图像。

二是孩子在游戏过程中要闭着眼睛，闭着眼睛时会更容易专注在游戏训练中，所谓的"看"，是指看的脑屏上的图像，并非用眼睛看当就是心象心象是儿童达到更高境界层次的一种表现，对于开启智慧，提升身心健康和学习成绩具有重要意义。

脑中信息的音、像、感受都能让训练者接收到的时候，受训者更像身临其境，这就是心象心象是儿童达到更高境界层次的一种表现，对于开启智慧，提升身心健康和学习成绩都具有具有重要意义6~12岁的多数儿童在蒙眼辨色的时候能够通过脑屏看到相关的图像，少数孩子只能够看到颜色但没有相联系的图像。

也有更少的孩子连脑屏幕也无法形成，颜色也看不到，但能够较准确地说出蒙着眼睛时识别的颜色，他自己也说不清楚是如何知道的不管怎样，我们还是要尽量引导孩子出现脑屏，看到清晰的图像，使图像与所辨别的颜色有紧密关联。

因为只有这样，对于接受训练的人来说，其形象思维能力、想象力、图像感才能得到本质上的提升

3在辨别颜色时，辅导师把色卡或带有鲜明色彩的物品放到孩子手里，尽量让孩子用手摸一摸，用鼻子闻一闻，用手指在耳旁弹一弹物品听一听，或者把物品放在额头上感知一会然后让孩子说在脑屏上都呈现出了什么，看看摸、闻、听、感知哪一种手段脑屏里会出现什么样的图像。

不同人的不同感官获取信息的敏感度不同，可能大部分儿童比较擅长用耳朵或鼻子感知，有的儿童擅长用手指去触摸或者用前额感知无论更擅长用哪种方式感知信息，在训练时可以让孩子全部尝试一下，这样可以提高不同感官的敏感度，从而锻炼了各个感官与大脑的神经活动，但是一定要发现孩子最擅长的感知方式并让这种方式尽快地先稳定下来（稳定即速度快、准确）。

当后期蒙眼辨色或蒙眼识字能力稳定下来，而且准确率达到很高程度以后，还可以尝试把色卡或字卡等物品放在身体的其他部位，如头顶、脑后、腋下、后背等进行感知，或者放在距离身较远一点的位置不用身体任何部位去触碰来感知，当然这对于多数孩子来说可能是几天或几周以后的事情了。

当感知辨别物品前，一定要让孩子把视光训练时所出现光球的感觉找到，而且尽可能地让光球更亮更大。当孩子拿到色卡时，用上述几种方式尝试感知，让孩子注意脑屏里呈现出的信息，并告诉老师。

4递给学生红色卡片T ：好，那我们现在仔细认真地摸手中的卡片，先从上到下，再从左到右，集中注意力，仔细看额头前面小电视里呈现的图像看到了什么？S ：老师，我看到红红的苹果，是红色T ：对了，真棒！让我们再好好摸一摸、闻一闻、听一听这张卡片，记住红色的感觉，以后当我们再拿到它时，这种感觉就会马上出现。

好！我们再来一张学生感知色卡时，开始时并不一定会说具体的物品，也有可能会说看到了红色这时辅导师应该及时引导学生仔细看一看，是红色的什么？回答可能是红红的苹果，也有可能是红色的太阳、草莓等，什么都有可能辅导师不要固执地认为如何回答是正确的，怎样是错误的，在这里没有对错，但尽量清晰明确地描述。

看到的事物这个过程不仅是在锻炼孩子的想象力，还在锻炼孩子的观察能力和语言描述能力当孩子准确辨识出色卡的颜色时，辅导师要特别注意及时给孩子充分的肯定，并要求学生记住这个颜色所带来的感觉只有及时的肯定，孩子才能有进一步训练和探索的欲望，效果才会越来越好，辨识能力越来越强。

某个颜色带给不同的孩子的感受不一定是相同的例如同样是红色，有的孩子能够看到不同的事物，有的是摸上去有暖暖的感觉，有的闻着有太阳的味道，有听上去有"嘭嘭"的声音，不尽相同让孩子稳定这个感觉，记住它，以后再碰到这个画面或感觉时就能非常迅速地知道它所表示的信息含义了，这就像记忆法里的联系记忆。

递给学生绿色卡片T ：仔细看额头前小电视里有什么图像？S ：老师，我看到黄黄的香蕉，应该是黄色T ：好，非常好，调整呼吸，集中注意力，仔细看清楚，非常好，看看黄香蕉有什么变化？有没有变？S ：老师，它变成绿大树了，是绿色。

T ：嗯，非常好，你真是太棒了！我们再摸一摸、闻一闻、听一听这张卡片，记住绿色的感觉。然后我们再摸下一张。

5上面这段操作引导主要是针对学生刚开始尝试蒙眼摸色卡时出现辨色不准确的情况学生刚开始出现辨识错误是正常现象，如同婴儿刚开始学走会摔倒一样，辅导师要有足够的耐心有的孩子摸的时间可能要久一点，你不仅要耐心地等待，也要告诉孩子不要着急，慢慢来，注意调整呼吸、集中注意力，把看到的事物说出来。

直到准确说出正确的颜色，还要再摸一摸、闻一闻、听一听这张卡片，记住这个颜色带给学生的感觉有一个很曲折地正确感知出正确颜色的案例在这里分享一下这位同学画面很丰富，但是开始感知时，看到的很多画面与手中卡片颜色无关，看一看如何引导找到正确感知关联的。

大家或许从中能够有所借鉴：当孩子拿到一张红色卡，用手指、手掌来回摸，又闻、听、额头感知S ：看到了蓝色T ：嗯，什么样的蓝色？S ：像大海一样的蓝，蓝蓝的天空T ：好，把你的画面放大，看看还有什么？S :……还有白云在蓝天里。

T ：嗯，放松，做三个深呼吸，集中注意力，让我们向下调一下镜头，看一看这片蓝天的下面有什么？S :……有一颗大树，绿色的T ：嗯，还有呢？S :……哦，我看到这棵树长在一大片草地上T ：太好了，草地是什么颜色呢？。

S ：绿色，但是与树叶的绿色不同T ：好，再仔细看一看，草地上还有什么？.Sg ……有一块毯子，毯子上有很多食物，小朋友在毯子周围做游戏……T ：毯子上都有哪些食物呢？S ：有苹果、蛋糕、香蕉…..T ：太好了，你继续仔细看画面，在整个画面中，什么东西最明显，最能吸

引你？S ：苹果！T ：让你脑屏的画面稳定下来，让它更清晰，看看这些苹果是不是整个画面中最明显、最吸引你注意的东西？这些苹果是什么颜色？S ：红红的苹果！T ：嗯，你真是太棒了！你拿的这张色卡就是红色的，你再摸一摸，记住红色卡片的感觉。

当你以后再拿到这种颜色的卡片时，你就会马上呈现出红红的苹果，知道这是一张红色的卡片。

6这种引导突出了对画面的训练，让训练更加有趣，孩子在整个过程中一般都能非常专注其中，感到神奇、兴奋在引导中或许有人认为是一些暗示能让孩子趋于色卡的颜色，但这种暗示绝对不要故意为之，要让孩子顺其自然地想象和发现。

即使学生可能最后也没有看到与色卡一致的事物，让孩子自由地观察和想象这个过程本身对孩子心智成长就有很好的影响，总体来说在训练或游戏过程中需要特别注意的是：当学生看到的画面与色卡颜色不同时不能否定孩子，而是要鼓励孩子继续"看"图像中的画面，直到画面中出现了与色卡颜色相同的影像。

无论孩子说出的答案是正确或错误都要进行鼓励当学生描述的画面一直没有与色卡颜色相同的影像时（约3~4个画面），应对学生说："嗯，先放松一下，做个深呼吸，让我们换一张卡片，相信自己是很棒的！"这时，应该换一张色卡让孩子摸。

如果学生连续三张以上都找不到正确的感觉，就要考虑一下孩子是否疲劳或者身体、心情有什么状况，然后采取休息或者放松、游戏等措施如果孩子的状况没有什么问题，就要等视光训练或黄卡训练状态稳定后，再次开始摸色卡的游戏练习。

当学生摸对颜色的时候，一定要给他（她）充足的时间，再感受一下这种正确的感觉，并要求学生记住这种感觉每一轮练习15张卡片开始计算正确率每一轮结束可以让孩子休息2~3分钟根据现有的数据，在刚开始摸色卡时，会有一定比例的学生蓝色和绿色会产生混淆，，也有的会出现互补色错误。

辅导师不必太在意，随着蒙眼辨色训练的巩固，当孩子的状态稳定后，一般都会自行调整为正确的色彩有的孩子喜欢直接说出颜色，尽量还是要注意要求孩子看到画面并说出来，我们必须要明确，识别出颜色不是我们的最终目的通过这个训练，提高学生的想象力和图像感才是我们的目的。

也有少量孩子看不到图像和颜色，却通过闻气味和听声音能够判断，这样的孩子通过这个训练可以提高相关的神经灵敏度和感知能力

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