关于音乐学科的试讲，郭倩倩老师教你6种导入方法，让面试官眼前一亮，为试讲加分在教师国考以及招聘面试的时候，试讲都是一个极其重要的环节，课堂导入时课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成败直接影响着整堂课的效果。

那我们要实现怎样的导入才能使得面试官眼前一亮，为我们的试讲加分呢音乐课常见的导入方法主要有一下几种：1、前后知识联系法前后知识这种导入方法是在学生进入高年级之后，有了一些音乐知识的积累并且在音乐课上需要有更高层次的提高，对于这种高年级的学生就可以采用联系前后知识点这种导入方法，从已学过的知识点入手建立与新课的逻辑连接点，如果新旧知识之间的共性较明显时就可以用这种导入方法。

2、形象直观法形象导入法是指老师利用一些实物、绘画、图片、音频、视频或电影片段等媒体方法将学生思维提前带入到新课的教学中对于低年级的学生，对音乐形象性的东西比较感兴趣，接受能力较快例如在人音版二年级下册第五课《金孔雀轻轻跳》中，在上课时，教师就可以先放一段关于孔雀的舞蹈或是孔雀的一些图片让同学们主动对其进行思考引出新课。

3、故事导入法通过对新课音乐家的故事、音乐典故等来引入新课，通过使用绘声绘色的讲故事的口吻激发学生的兴趣，启迪学生的思维，故事的讲解一定要具有趣味性和启发性，围绕这些内容使学生的“心”引入课堂，激发学生学习的欲望。

4、游戏导入法喜欢游戏是孩子的天性，不管是高年级学生或低年级学生这种导入法都可以采用，利用游戏的形式将这堂音乐课的教学重点或难点提前以轻松快乐的方式体现出来，并让同学们提前感受，教师要切记在进行游戏前，先例如需要学生掌握较复杂的节奏或节拍时，就可以用达尔克罗斯“体态律动法”进行拍手、拍身体节奏变化的游戏。

通过拍身上不同部位的进行节奏、节拍以及强弱变化的感受5、设疑导入法设疑导入是指教师抛出一个问题或是一个谜语让学生进行思考，孩子们都有比较强的好奇心，他们在遇到疑问时，会产生强烈的求知欲，于是乎就会积极的思考。

教师在设定谜语或问题时一定要与课题相关联，不能驴头不对马尾问题的设定要参考学生的知识储备情况，不能太困难，否则会使学生丧失学习的好奇心和学习的动力6、即兴表演导入法小学生们都比较喜欢表演，他们身体内都有一个潜在的小演员，随着素质教育意识的提升，每一个班级都会有一些在器乐舞蹈方面有专长的学生，教师就可以根据新课内容的需要，进行即兴表演的导入，让学生上台进行表演。

如在七年级上册《彝族舞曲》中，教师就可以先放一首少出民族的歌曲让同学上台即兴舞蹈表演，激发学生的兴趣，振奋学习精神教学导入的方法各种各样，教师在进行选择的时候还是要与教学目标和教学内容相适应，做到有目的性、启发性和趣味性，抓住教学和学生的特点，使音乐课堂“鲜活”起来。