在教育改革不断深化的当下，县域学校面临着独特的机遇与挑战如何立足本土，突破困境，打造契合学生发展需求的课堂，成为我们不懈探索的课题Xx学校扎根县域多年，秉持“朴实教育”理念，一路摸索，逐步走出了一条独具特色的教学改革之路，通过三维聚力，让课堂焕发出高效活力之光。

一、序言——关于立足县域实际，锚定活力课堂建设方向教学改革实施策略的提出：（一）县域教育现状与课堂教学改革的现实需求县域教育承载着万千家庭的希望，然而受地域、资源等诸多因素限制，传统课堂教学往往存在“满堂灌”、学生参与度低、教学内容与生活脱节等问题。

一方面，师资队伍流动频繁，骨干教师稀缺，年轻教师教学经验不足；另一方面，学生获取课外知识的渠道有限，学习积极性难以充分调动这些现实困境迫切呼唤一场深入骨髓的课堂教学改革，让教育回归本质，激发学生的内生动力，提升教学质量。

（二）学校“朴实教育”理念与教学改革的融合路径“朴实教育”是我校坚守多年的教育理念，它强调脚踏实地、因材施教，关注每一个学生的成长在教学改革浪潮中，这一理念犹如指南针，指引我们摒弃华而不实的教学形式，专注于课堂实效的提升。

从教学内容的选择到教学方法的运用，都以学生能否真正掌握知识、提升能力为衡量标准，将“朴实”贯穿于改革的全过程，让教育在质朴中孕育伟大 （三）构建“教师主导 ——学生参与 ——课堂实效”三位一体教学模式基于县域教育现状与“朴实教育”理念，我们精心构建了“教师主导 - 学生参与 - 课堂实效”三位一体教学模式。

教师作为课堂的组织者、引导者，充分发挥主导作用，精准把握教学节奏与方向；学生不再是被动的知识接受者，而是通过多样化的参与方式，成为课堂的主人；最终，以学生知识、技能、情感等多维度的成长，检验课堂的实效性，三者相辅相成，共同铸就活力课堂的基石。

二、经验做法（一）精准发力一：深耕备课，筑牢课堂实效根基1. 教材研读工程：推行“三备两磨”备课机制初备：学科组集体梳理教材重难点每周固定时间，各学科组教师齐聚一堂，围绕教材展开热烈讨论大家依据课程标准，结合县域学生的认知水平，共同梳理章节重难点，绘制思维导图，让知识体系一目了然。

在这个过程中，老教师分享多年积累的教学经验，年轻教师带来新颖的教学视角，思维碰撞出智慧的火花精备：教师个人设计分层教学方案在集体初备的基础上，教师们回归个人教学空间，根据所教班级学生的具体情况，设计分层教学方案。

针对学习能力较强的学生，设置拓展性问题，激发他们的深度思维；对于基础薄弱的学生，着重夯实基础知识，设计趣味性强、难度适中的引导练习，确保每个学生都能在课堂上“吃得饱”“吃得好”复备：教研组研磨优化教案与学案。

教案与学案是课堂教学的蓝图，为确保其科学性与实用性，教研组再次发力教师们将个人设计的教案、学案相互传阅，逐字逐句斟酌，从教学环节的衔接、教学方法的运用，到课堂练习的难易度，都反复研讨大家各抒己见，对不足之处提出修改建议，合力打磨出最优质的教学蓝本。

骨干教师示范课打磨、青年教师汇报课打磨为给教师们提供可借鉴的范例，同时检验备课成果，我校定期开展骨干教师示范课与青年教师汇报课活动示范课上，骨干教师倾囊相授，将精心打磨的教学设计完美呈现，展示高超的教学技艺；汇报课中，青年教师崭露头角，在团队的助力下，展现成长与进步。

课后，全体教师共同评课议课，总结经验，为后续教学提供参考2. 资源本土化行动：开发“接地气”教学资源本土案例库：结合学生熟悉的县域生活场景设计教学案例数学课堂上，教师以本地集市买卖为背景，讲解四则运算，让抽象的数字变得鲜活；语文课堂里，选用家乡名人故事作为阅读素材，激发学生的阅读兴趣与自豪感。

这些源自县域生活的案例，拉近了学生与知识的距离，让他们深切感受到知识就在身边，学习不再枯燥乏味简易教具箱：利用废旧材料制作直观演示工具物理课上，用废弃饮料瓶制作的水火箭演示反冲原理；生物课中，以废旧纸箱搭建生态系统模型。

教师们带领学生动手制作简易教具，不仅降低了教学成本，更重要的是让学生在制作过程中深化对知识的理解，培养了他们的动手能力与创新精神手绘知识卡：用板书板画替代复杂多媒体课件摒弃繁杂的多媒体动画，教师们重拾粉笔，用精美的板书板画勾勒知识脉络。

历史课上，一幅手绘的朝代更替图，让学生瞬间明晰历史发展进程；地理课中，教师手绘的地形图，精准标注家乡的山川河流，让学生对家乡地理有了直观认识手绘知识卡成为课堂上一道独特的风景线，凝聚着教师的智慧与匠心（二）、精准发力二：情境创设，激活课堂参与动能

1. 生活化情境教学法“问题口袋”：收集学生日常疑惑作为课堂导入在教室一角悬挂一个特制的口袋，学生们将日常生活、学习中遇到的问题随时写下来投入其中课堂伊始，教师从中抽取问题，以此为切入点开启当天的教学内容。

例如，学生困惑于为什么冬天路面结冰时要撒盐，科学课上教师便围绕这一问题讲解溶液的凝固点降低原理，引发学生的探索欲实践体验课堂：带学生深入生活实践，真实体验生活现实场景学习植物的生长过程，教师带领学生走进田间地头，亲自播种、浇水、施肥，观察植物从发芽到结果的全过程；了解家乡古建筑的特色，学生们实地参观古村落，触摸古老的砖石，感受历史的韵味。

这种亲身体验式的学习，让知识不再停留在书本上，而是深深烙印在学生心中故事教学法：用民间故事、乡土历史串联知识点在讲述传统文化时，穿插本地民间艺人传承技艺的故事，让学生领悟文化传承的力量；历史课上，讲述家乡在抗战时期的英勇事迹，激发学生的爱国情怀，同时串联起重大历史事件的时间线与因果关系。

故事如同一根丝线，将零散的知识点串成璀璨的知识项链2. 互动化课堂组织策略小组擂台赛：开展基础知识抢答、课文接龙等活动语文课堂的课文接龙，学生们你一言我一语，在紧张刺激的氛围中加深对课文的记忆；英语课上的单词拼写抢答，激发学生的竞争意识，快速巩固单词拼写。

小组擂台赛让课堂充满活力，培养了学生的团队协作与快速反应能力角色小剧场：通过分角色朗读、课本剧表演深化理解在学习经典文学作品时，学生们分组排练课本剧，扮演文中角色，从台词揣摩到舞台表演，全方位走进人物内心世界。

分角色朗读让诗歌、散文的韵律之美在教室里流淌，学生们沉浸其中，对文学作品的理解达到新高度手抄报工坊：用图文结合方式归纳单元知识点每个单元学习结束后，学生们以小组为单位制作手抄报他们精心设计版面，用绘画诠释知识要点，用文字梳理知识框架，在动手创作过程中，实现知识的系统归纳与升华。

手抄报展示在教室墙壁，成为流动的知识宝库，供同学们相互学习借鉴（三）、精准发力三：因材施教，落实分层成长目标1. 分层教学本土化实践弹性分组：按学习进度动态调整课堂座位依据定期的学业测评，教师将学生分为不同层次的学习小组，并根据他们的学习进展，灵活调整座位。

进步显著的学生升入更高层次小组，接受更具挑战性的学习任务；暂时遇到困难的学生，则在教师重点关注的小组，获得更多辅导与支持，确保每个学生都能在适合自己的节奏中成长分层任务单：设计“基础题 + 提升题”课堂练习。

课堂练习不再“一刀切”，而是分为基础、提升两个层次基础题面向全体学生，巩固课堂所学基本知识与技能；提升题则针对学有余力的学生，拓展思维深度与广度，培养创新能力不同层次的学生都能在练习中找到成就感，激发学习动力。

作业面批制：教师利用课间进行个性化辅导课间十分钟，教师办公桌前常常围满学生，这是我校独特的作业面批场景教师针对学生作业中的问题，一对一指导，及时纠错，不仅让学生明晰知识漏洞，更能给予个性化的学习建议，拉近师生距离，让教育更具温度。

2. 双线互补教学模式课内课外联动：班级群发布预习音频、课外实践任务每天放学前，教师将精心录制的预习音频发至班级群，引导学生提前了解新知识要点，为课堂学习做好铺垫；周末或节假日，布置与课堂内容紧密相关的课外实践任务，如社会调查、手工制作等，让学生在生活中拓展知识边界，实现课内课外学习的无缝对接。

结对帮扶机制：组建“优生带学困生”学习互助小组挑选成绩优异、品德良好的学生与学困生结成帮扶对子，在学习上互相帮助、共同进步优生通过讲解知识，巩固自身所学，学困生在同伴的指导下，克服学习障碍，重拾学习信心。

小组间定期评比，激发互助热情，营造良好学风家校共育计划：通过家长会指导家庭辅导方法每学期定期召开家长会，改变以往单纯汇报成绩的模式，聚焦家庭教育方法指导教师向家长传授亲子阅读技巧、家庭作业辅导要点等，让家长成为学校教育的有力同盟军，共同为孩子成长保驾护航。

回首过往，Xx学校在打造高效活力课堂的征程中，一步一个脚印，用汗水浇灌希望，以实干笃定前行通过三维聚力，我们看到了学生眼中闪耀的求知光芒，感受到课堂涌动的蓬勃活力，见证了教学质量的稳步提升展望未来，我们将不忘初心，持续深耕教育改革这片沃土，让每一个县域学子都能在充满爱与智慧的课堂上茁壮成长，书写更加辉煌的教育篇章。