情境创设搭支架

趣味识字有方法

干江中心小学语文组开展

第十五周教研活动

      冬之美，在于积蓄与蓬勃；教之美，在于钻研与提升。12月7日，沐浴着冬日的阳光，干江中心小学语文组齐聚录播教室，共赏《大小多少》。本次教研活动的主题为“情境创设搭支架，趣味识字有方法”。

课堂展示，践行课标

      第一节课，林丹老师创设了“开心农场”这一情境，以“认识农场‘新朋友’、我是小小裁判员、我为动物写名片”三大任务为驱动展开教学。课堂中，林老师用“牛、猫”等动物类生字引导学生复习多种识字方法，在导入课题的同时也让学生对汉字有了初步的感受。在“我是小小裁判员”的环节中，林老师聚焦动物之间的大小多少的比较，提高了学生思辨性思维。最后，林丹老师以“书写正确、关键笔画准确、书写美观”三个标准带领学生完成“牛”“鸟”的书写。

      第二节课，叶欣涵老师在“认识农场新朋友、我是小小裁判员、我为动物写名片”三大任务基础上，减识字内容，增自主性学习内容。同时，本节课基于课文内容扩大了比较范围，学生可以结合图片畅所欲言。这一活动既调动了学生积极性，又增强了学生对文本的熟悉度。

演绎课堂 诉说思路

      郑慧娴老师将本次教学设计的解读分为四个部分：教材分析、学情分析、教学目标、教学过程。本单元为第二个识字单元，该单元贴近学校与学生生活，课文可结合基础性学习任务群“语言文字积累与梳理”的群组特性进行教学。基于学生掌握了一定识字方法和“好奇心强”“好动”等特点以及教学目标的要求，本课创设了“开心农场”情境帮助学生在情境中主动地表达心中所想，从教到扶到放，在情境之中自然地将识字方法掌握。

点评课堂，精雕细琢

      高段老师林丽丽认为一年级老师们的课堂趣味性十足。多样的朗读形式，有趣的开心农场的教学情境，让一年级孩子们全身心地投入课堂。老师们充分调动了学生学习的兴趣，学生在课堂上表现得也非常积极。两节课上得非常扎实，尤其是识字教学，方法多样，拓展了很多生活中常用的字，孩子们在课堂上真正做到了学有所获。

      中段老师罗佳认为本节课将情境始终贯穿于课堂，并在课堂中采用多种形式进行识字、朗读和背诵练习，增强了课堂的趣味性，同时极大地调动了学生的学习积极性。两课时的教学设计上也富有梯度。对于课堂时间的把握，建议可以将导入部分的内容更加精简一些，避免重复，开门见山引入本课。

      低段老师叶欣涵对本次课进行了反思，她提出了两点疑惑和思考，一是该如何体现一年级课堂的趣味性，二是如何制定写字评价的标准。关于课堂中提出的“书写正确”“关键笔画正确”“书写美观”三点在实际评价中略显零碎和困难，评价形式还需探讨。

指引课堂，育梦成光

      课后，王白娇老师首先对林老师和叶老师的教学内容予以高度的赞扬，并对我校良好的教研环境表示赞赏。王老师就“课堂形式”、“识字评价”和“课堂趣味性”三个部分提出了建议：一、当一二课时的内容与环节相似时，应平衡教师引导与学生自主学习二者的关系；二、使用多元化识字评价标准与方法；三、可通过动画、直观性演示等方式提高一年级课堂的趣味性。

      前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，语文教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远，期待下一次的语文教研活动。