在六年的小学阶段中，传统意义上的主科似乎只有语数外三门，有的家长可能就会觉得孩子只要把这三门学好了，其他学科学只要最后能过关，认不认真学都无所谓。

我的孩子放学回家也会不时提到，有同学在上语数外以外的课程时在赶家庭作业，看课外书，或和同学聊天嬉闹。

但我觉得，孩子在其他学科上的学习情况也能在一定程度上看出他们的学习兴趣、学习态度和学习能力。

真正的学习广泛发生在我们生活的方方面面。说话、走路是慢慢学会的，穿衣要学习，烧菜要学习，与人打交道要学习。

学习不止是为了考试，而是为了满足生活需要，满足好奇心，实现自我完善。

在小学阶段，开设美术等课程都是为了让孩子从多元的视角初步认识这个世界。而开设科学课（我们小时候的自然课）更是在为孩子们今后学习物理、化学、生物、地理做好启蒙基础。

其实连教育部都明确表示“国家课程方案规定开设的科目，并没有主次之分。”无论是体育、美术、音乐、科学、劳动、德法，“各科目都有独特的育人价值，彼此间不能替代，同时各科目又相互配合，协同育人”。

家长只关注主科的功利标准未必是判断事物真正价值的标准。毕竟谁也想不到如今教人穿搭、化妆、收纳、拆书等等看似微不足道的小事也能成为某些人的职业方向。

一个对世界充满好奇的孩子不会在乎什么有用，什么无用，只要自己在学习过程中获得新知、感到快乐就够了。奇妙的色彩搭配，美妙的音乐旋律，精彩的名人故事，和同学一起研究养蚕经验等等都会让他们的校园生活充满滋味。

如果孩子真正具备了学习能力，学好其他课程也会相对容易。

许多学校都在推广全科阅读，侧面说明学科间的确彼此关联。大自然中藏着数学之美，乐器及其声音是基于数学理论调制的，色彩是眼睛对光的视觉效应，紫色染料是在实验过程中意外发现的......

不少学校也在开展跨学科课程创新，这也是让孩子感受知识间彼此关联的大好机会。

这学期孩子有一项美术研究性作业就是研究某个职业的历史变迁。孩子说不太想研究教师等很多同学可能会选择的职业，所以让我帮忙参谋一下。因为我们在年初参观了上海的邮政博物馆，所以我建议孩子从快递行业入手。

我搜集了相关资料，让孩子阅读从古至今快递业的变化情况以及查看相关图片资料，结合之前在博物馆获得的视听信息，孩子很快就选取了自己想要聚焦的三个时间点，完成了研究表和绘画。

其实我觉得，如果学校和孩子均认真对待各种课程，那么即便不报课外艺术班，孩子也能得到优质的艺术启蒙。孩子从生活、故事、网络中寻找灵感，发挥想象力认真设计完成每份作品，不也是很好的研究性学习吗？

在许多家长吐槽学校布置的小报任务费时费力时，我想这反而是进行研究性学习和练习画画的好机会。我们没上画画班，孩子又愿意获得这样的绘画机会，我又何必替她烦神呢？